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各位代表、同志们： 受五届一次教代会委托，我代表学校向大会作工作报告。请予审议。
过去一年工作的回顾
刚刚过去的2002学年是我校教育事业发展的丰收年，也是学校发展史上令人振奋、催人奋进的一年。一年来，学校在上级领导的关心支持下，牢牢把握“一切为了学生发展”的办学理念，充分发扬“艰苦奋斗、开拓进取”的澄中精神，团结带领并紧紧依靠广大教职工，同心同德，奋斗进取，扎实开展各项工作，使学校在精神文明建设、实施素质教育、开展教育科研、完善办学条件等方面再创新绩，学校的教育质量和办学水平得到了全面的提升，谱就了一曲澄中教育的新乐章。2002年12月，学校被评为“浙江省科研兴校200强”(绍兴市中学系统仅两所)。2003年4月，学校被中共浙江省委、浙江省人民政府正式命名为“省级文明单位”，这在我县教育系统是继新昌中学后，近10年来唯一获此殊荣的学校。2003年6月，学校顺利实现了初高中分离，完成了新校园的搬迁工作，并被评为绍兴市重点中学。
一、齐心协力，扎实工作，学校办学水平不断提升
“为了学生的发展，为了教师的发展，为了学校的发展，为了社会的发展”是学校的办学理念和工作宗旨，为了让更多的学生成长、成才、成功，以实现他们的人生理想，为了让更多的学生走向社会、走向世界、走向未来，为国家、为社会、为人民创造更多的物质财富和精神食粮，我们必须紧紧围绕提高教育质量这个中心工作进行了不懈的探索，在探索中改进，在实践中进步，不断挖掘学生的潜能，激发他们的内驱力，让不同层次的学生得到最佳最优的发展。零三届学生是实现高中扩招的第一届学生，生源基础参差不齐，学力水平悬殊很大，学生数的增加，班级数增多，新教师的大量加入，硬件设施、仪器设备一时难以配套，无疑给学校工作、教育教学、师生生活带来了很大不便，再加上澄潭中学迁建工程的组织实施，给学校增添了大量的工作。因此，这届学生是我们面临压力最大的学生。去年的高三全县期末统考结果，使我们再次面临严峻的考验，在困难和压力面前，学校以积极的姿态，一是加强责任意识，期末考核扣除了校长、分管教学副校长和部分高三教师的学期考核奖，以进一步增强岗位意识、岗位责任，强化教育质量是学校生命线的强烈生存意识。二是增强全体教师，特别是高三教师自信心，相信自己的能力，相信自己的教学，相信自己的复习策略，同时多次召开班主任会议、任课教师会议、学生座谈会了解情况，分析原因，查找差距，充分发挥大家的智慧和力量，群策群力，团结一致，向着既定的目标作不断调整、不断反思、不断改进，在困难和压力面前，全体教师表现出高度的工作责任心和工作热情，不退缩，不气馁，正是在这种“负责、责任、热情、自信”的氛围中，我们卧薪尝胆、顶住压力，高考又取得了新的突破，高考上线率高达99%，上重点线人数113人，本一线以上人数308人，上线质量和数量都远远高于同类学校，其中文科上重点线、本一线人数高达123人，上线质量和数量超过好些省一级重点中学，张涨同学成为我校第二个省体育状元，又一次实现了学校教育质量的新飞跃，为学校的可持续发展注入了新的生机和活力。
“满园春色关不住”，我校的办学思想、办学业绩引起了各级领导和同行的关注，原县长黄金梁带领全县的乡镇书记、镇长、各局办正副局长到新校园指导工作，对学校的教育质量、校园建设进行了高度肯定和赞扬，省教育厅副厅长张绪培盛赞我们，教育理念新，办学有思路，在如此艰苦的条件下取得这么好的成绩真不容易，不简单。省教科院在《课题的推广和应用》上专门推介了我校的《中学效能管理模式》，不少同行如嘉善、衢州、金华、武义、绍兴等地中学相继来我校参观学习，浙江省名校长培训班一行40多人专程来我校考察教育，对我校的教育质量和新校园建设盛赞不已，并形成了一份介绍我校教育的专题考察报告。今年高中招生我校生源再次爆满，这是社会对我们的最好肯定，家长对我们的最大信任，今年7月，校长李辛甫作为绍兴市唯一代表、全省8位代表之一参加省长的教育座谈会，9月又当选为教育系统唯一的中共绍兴市第五届代表大会代表，代表新昌肆仟多教职员工出席即将召开的一次代表大会，这不仅是他个人的光荣，更是对澄潭中学的肯定，是澄潭中学的荣誉，是全体教职员工的光荣。
二、整合资源，广开路子，校园建设实现了质的飞跃
2003年暑假迁入新校园，实行初高中分离是学校的既定方针，早日实现迁建工程是我们努力工作的目标和任务，由于种种原因，我们在去年工程建设过程中遇到了前所未有的困难和挑战。土地纠纷、政府人员变动、资金严重短缺、基建人员紧张、校园周边处理等等严重阻挠着新校园的建设进度，在困难和压力面前，学校紧紧依靠全体教职工，在县委县府、教育局、镇政府的关心支持下，闯过了一个又一个艰难险滩。去年十月份三幢教学大楼相继竣工验收，十一月份实验楼通过验收，今年年初办公楼竣工，五幢学生公寓竣工通过验收，自来水工程、围墙大门建设克服种种障碍，竣工在望。在这样工程进展态势下，5月初学校作出了7月份实行初高中分离，高三提前入主新校园，新校园作高考试场的决定，围绕这一决定，学校挖掘自身潜力，协调整合各方力量，加快实施地下基础工程和道路工程，终于在实施高考的前2周，实现了路通、电通、水通、排水通，食堂可以投入正常运转，高三提前进入新校园，为今年高三高考准备了良好的物质条件。7月初，在教育局的直接指导下，制定了初高中分离方案，顺利实施了初高中分离，7月5日，澄潭中学开始迁入新的校园，澄潭中学的发展开始迈入新的纪元。
三、立足本校，面向未来，师资培训初见成绩
教师职业应该有自己的理想追求，有自身的理论武装，有规范的职业道德，有成熟的技能技巧。教师作为人类先进生产力和先进文化的弘扬者和推动者，不仅是知识的传授者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。一年来，学校紧紧围绕教师职业特殊性，把“提高自身修养，提高教育技能，增强工作责任，关爱学生身心”作为师德师风建设的抓手，形成不根据新课程标准转化观念的是不合格教师，不学习先进教育理论的是不合格教师，不提高教育技能的是不合格教师，不参与学生教育是不称职教师，不提高教学效率是不合格教师，缺乏工作责任心是师德最差的教师的观念，深化一个教师如果要想让领导瞧得起、同事看得起，“那就把工作干得更好”的工作理念，提醒教师经常想想自己在学生中的形象如何，在教师中的形象如何，在社会中的形象如何，以发挥正面舆论的导向功能，引导教师投身教育改革、提高教育技能，对学生的今天负责，对学生的未来负责。同时，学校充分应用政策调控，不断完善师训规划，落实培训措施，探索培训新途径。一是提高汇报课、公开课、示范课的质量，发挥汇报课、示范课、公开课的导向功能。二是加强评课、说课，增强教师的教学实践跟教育理论的融合，促使教师以研究的眼光认真对待每天的工作。三是加强过程管理，推门听课、跟踪听课、诊断听课并用，教学检查、学生反馈穿插进行，把优点说够，给人以鼓舞，把问题说透，给人以启迪，有力地提高了教师的工作责任心。四是聘请专家作讲座、作指导，努力提高教师的理论素养。五是要求教师重视教育科研，投身教育科研，做到教学工作科研化、科研工作日常化，同时认真做好课题研究，积极撰写教育教学论文，增加理论与实践的对话机会。仅2002学年，教师获奖课题县级11个、市级7个、省级1个，发表获奖论文46篇。不断学习，自我反思，同事互助，教研组、年级组互动，政策调控，舆论引领等等举措，有力地提升了教师的专业化发展水平，一支能胜任21世纪世界教育的教师队伍在成长之中。
四、全员参与，感化帮助，学生素质不断提升
地球村概念的提出，到我们加入WTO世贸组织，随着国门的进一步打开和信息化进程的加快，时代需要我们培养有中国情结、民族灵魂、文明素养、创新意识、实践能力、世界眼光和国际交往能力的中国人和国际人，只有做一个出色的国际人，才能做一个出色的中国人。为此，学校努力提升校园的文明品位，以建立文明创建责任制为抓手，以文明意识、行为转变、素质形成为导向，发挥班级、寝室等单元文明创建的力度，深化“六心”养成教育，推进文明承诺制、家校文明互动制、村校文明共建制等等举措的实施，逐渐形成了“会关心、会体谅、会理解、会自律”的良好氛围，在学生学会欣赏美、体验美的同时，积极地创造美、追求美，校园文明新风常吹，学校也因此荣获浙江省省级文明单位。
全员参与、互相协调是我校德育工作的又一特色，我们认为教育学生是一个系统工程，少了其中的任何一个环节，教育链就会出现脱节，我们在发挥班主任在班级管理、学生教育中的领导者、管理者、教育者的同时，更要做一个班级管理的引导者、协调者、督促者，引导协调学科教师积极参与班级管理、学生教育，为学生建立成长档案，真正担负起“人人都是德育工作者”的巨大使命。因此，学校把学科教师参与学生管理纳入考核，要求全体教师认真落实帮扶对象，做到教育目标明确，教育内容具体，方法灵活多样，注重心理疏导，提供帮助指导，使每一个学生都感受到教师的关爱，体验到集体的温暖，在全体教师积极参与下，在班主任老师的精心培育下，学生违纪人数逐渐减少，违纪事件趋向小事化。面向世界、面向未来，能参与国际竞争的一代新人在教师辛勤工作中茁壮成长。
经过全校教职工的共同努力，我们取得了喜人的成绩，但我们不能满足，不能沉湎于眼前的安乐，我们应始终保持清醒的头脑，学会冷静地思考，我们应认识到教育改革步伐的风驰电掣，新校园基础工程建设任重道远，“三限”招生政策给学校带来的影响等等问题。为此，在新的一年里，我们要紧紧围绕本次大会的主题“建设新校园，谋求新发展，再创新辉煌”，充分发挥自己的智慧，出谋划策，集思广益，锐意进取，埋头苦干，踏实践实，共同推进学校的跨越式发展。
今后的工作目标和打算
指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”为指针，深刻领会党的十六大精神，认真贯彻“巩固、深化、提高、发展”八字方针，以改革求生存，以创新求发展，努力促进学校教育事业持续健康快速协调发展。
一、抓住工作重点，策划教育未来，谋求学校新的发展
学校入主新校园后，遇到了前所未有的发展机遇，学校硬件发生了质的变化，占地200亩的校园面积、57966平米的教学生活用房，400米标准田径场地、按I类标准配备的实验设备和现代教学技术设施等等，使澄潭中学具备了跨入省重点中学行列的实力，但在机遇和挑战面前，如何体现澄潭中学发展的时代性，教育改革的创造性，把澄潭中学办成什么样的学校，时代需要我们作出明确的抉择。
㈠振奋精神，落实措施，为申报省重点中学作精心准备
省重点中学不仅仅是一块牌子、一种身份，更是规范基础教育办学行为的准绳，她指引着我们办学的方向，引导着我们努力的方向，同时更是学校持续发展的动力，为保证争创成功，我们要力争做好以下三方面工作：
1、增强申报意识，从思想上予以保证。学校行政、全体教职工要增强申报意识，强化责任意识，认真对照浙江省等级重点普通中学评估操作标准，进行全方位的、客观的、实事求是的自查自评，发扬学校的优良传统，克服改正办学思想、办学行为中有违学生健康成长的种种落后观念和陈旧做法，把争创省重点中学的过程中变成规范、提高办学水平的过程，变成转变观念，提高认识，逐步实现教育现代化的过程。
、强化责任意识，从行为予以保证。申报工作千头万绪，需要各部门齐心协力做大量的基础工作，资料的收集、归类、完善都需要大家仔细再仔细、规范再规范，落实每一环节，抓好每一个细节，保证原始资料，各类制度、各种表册完整齐全、符合规范，使申报材料达到申报要求，使申报的过程变成学习、规范、提高的过程，变成转换角色、转变行为、增强工作责任心的过程。
3、加大投入力度，从硬件上予以保证。为进一步提升我校的办学水平和办学实力，在完善学校主体建筑的同时，学校按国家级重点中学标准建好了一系列实验室，并按I类标准配备了实验器材，四个按规范配置的计算机室和多媒体教室及广播系统已投入使用，400米的田径场验收在即，图书馆、阅览室建设已接近尾声，相关的设施配置、图书的征订都在进行之中，闭路电视系统、校园网及上网工程都已纳入近期工作日程，绿化、美化、亮化等基础工程已初露端倪，一所“人·教育·自然”和谐一致的绿化学校在逐步形成，我们将进一步拓宽融资渠道，加大投入力度，从硬件上首先跨入省级重点中学。
㈡完善管理制度，加强内部管理，永保学校的青春活力和蓬勃生机
1、以变化的理念应对新环境、新课程、新情况给我们带来的新挑战。环境在变化，时代在发展，教育在革新，教育发展是以持续不断的教育改革为动力。我们已迁入新的校园，教师的管理、课程的构建、学生的教育、教学的改革、校园的建设等等新的变化都需要我们重新审视原来的管理模式、工作策略和政策制度，只有不断研究新情况，我们才能开阔视野，工作才有新思路，改革才有新突破，学校才会新发展。全体教职工应该以变化的理念不断转变自己的教育理念、转换自己的教育方式、提高自己的工作质量，这学期学校将针对环境变化、情况变化、形势变化这些特征，在人事制度和激励机制再作新调整，再出新举措，以保证制度的与时俱进，进一步增强教师的教育使命感和教育育人的责任感。
2、进一步完善岗位责任制，从制度上保证学校的高效运转。学校将一如既往地突出岗位意识，强化岗位职责，努力改革教师的角色意识和角色期待，通过加强过程管理帮助教师不断修正自己的教育观念和教育行为，鼓励教师不断学习、不断探索，坚持以岗计酬、以能计酬、以责计酬、以绩计酬的分配制度不变，学校绝不因为自身政策调控和舆论导向的失误，让优秀教师、肯干的教师吃亏，让偷懒的教师、平庸的教师占光。同时，多年的教育实践告诉我们，教育工作是一项系统工程，教师专业成长是系统整体效应作用的结果，在一个学校里，教师群体相互协作、相互促进，教育理念、教育思想、教学模式、教学风格的互动和碰撞，可以产生1+1>2的智慧火花。我们建立“系统责任制”，意义就在于使各职能部门、各教师之间形成一种既对立又统一，既矛盾又和谐的相互支持、相互沟通、相互促进的人际网络，以实现系统信息的互换和共享，从而通过知识共享，资源共用，运用集体智慧促进教师的专业发展。为此，我们在进行学校管理改革中，把年级组、教研组、办公室协调成一个整体，变针对教师个体的点式管理为以组室为主的块式管理，以期形成五大系列相互独立又相辅相成、协作提高的学校内部管理体制，建立有利于知识传递、技能传授的融学习、研讨、实践为一体的教科研运行体系，从而保持每个教师旺盛的创造热情和专业的快速成长，并最终达成组织目标。
也正是这样的创新思路，使澄潭中学教育改革走出了新的天地。近几年来，我们以“学生成长”“教师发展”“教育质量提高”为主线，以完善管理制度、加强过程管理为抓手，把如何发挥教师主体作用，发展系统的整合效应，运用教育科研促进教师专业发展作为我们探索的核心，管理创新使全体教师的教学摆脱了以知识传授为中心，以知识灌输为基本方式，以知识再现能力为终极目标的教学体系，在教育时空范畴内突破了教师、教材、课堂三个中心的运转方式，为当代的基础教育改革和教师专业发展开辟了新的路径。
3、强化督导机制，推进学校工作的整体优化。我们认为管理就是设计一种环境，营造一种氛围，使全体师生在这个环境中能充分展示生命的意义，体现生命的价值，享受人生的快乐，并最终达成组织的目标。我们改革评价机制，把一次性的终端考核向过程性的每月考核转变，把终端考核跟过程管理有机结合，把奖惩性评价跟发展性评价有机结合，其目的就是改变面向过去的偏面评价做法，根据教师过去的工作表现进行奖惩(社会上都用这种方法)，表彰先进、惩治落后，虽然可以提高一定的工作效率，但激励时效很短，不利于员工的平时激励。为此，我们把教师的知识要素、能力要素、效绩责任作为要素参与经济的分配，形成了以岗计酬、以能计酬、以责计酬、以绩计酬的激励机制，调动每一位教师积极投身教育改革，把专业发展落实在教育观念更新和教育技能的完美之中。同时，我们充分发挥发展性评价所具有的诊断、促进发展的功能，为教师的成长提供咨询和帮助，在实施发展性评价的过程中我们牢牢把握。一、评价的多元性，尤其注意教师自评和教研组、年级组评议相结合。二、把评价贯穿到教学活动的每一环节，对教学设计、课堂教学、教学反思等等进行合理评价，帮助教师分析成败原因，总结经验教训，修正教学行为，为教师的未来发展谋划。三、不仅关注结果评价，更关注过程评价，发挥过程评价的激励和导向功能。四、合理运用量化评价和质性评价的不同功能，把奖惩机制指向教师的专业发展，从而激发教师自主发展的主动性和积极性。五、在评价教师业务技能的同时，更关注情感态度、创新精神的评价。从而充分发挥评价的检查了解，反馈调整、展示激励、反思总结、引导督促、记录发展等功能来促进教师专业化的发展，进而实现教师和学校相互促进的双持续发展。
二、走科研之路，做扎实文章，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍，全力提升教师专业化发展水平
让教育充满研究，让研究充满思想，让思想充满智慧。实践证明，教师跟科研结合，研究跟教学结合，教学跟课题结合，可以改变教师的生活方式，提升教师的精神境界，优化教师的思维品质，实现平凡与精彩、烦恼与快乐、腐朽与神奇的快速转换，我们就会觉得上班有无穷乐趣，教学就会充满无限的生机，教育的科学性和艺术性为我们开展教育科研、提高自身素质提供了广阔的天地。
㈠制定目标导向，为教师的专业发展提供指导方向。
教育科研是现代教育的重要标志，教师专业化是现代教师的重要标志。教师专业化是一种新的教育理念，它包括学历标准、专业技能、教育知识、教育能力、职业道德等多种职业要素，是新时期对教师提出的新要求。21世纪的中国教育需要专业化的教师队伍，为切实提升教师专业化发展水平，促使教师重视教育科研在提高自身素质中重要作用，我们将对不同教龄的教师提出相应要求，制定具体的目标。
1、制定澄潭中学教师专业化发展的优化目标体系。未来社会对教育的要求，归根结底是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还是教育策略的改进，信息技术的应用都取决于教师的素质和态度。为此，根据全球化、信息化、数字化发展态势和国家综合国力的竞争对教师的挑战，以及基础教育改革和发展对教师提出的更高要求，澄潭中学提出了教师专业发展优化目标体系。此目标体系分素质要素、目标要素，优等参照标准三大系列。在素质要素中分列出思想素质、文化素质、健康素质、专业素质、现代素质五个条目。在目标要素中给出了教育科研能力、心理教育能力、评估诊断能力等15个子条目。在优等参照标准中列出63个子条目，使教师专业化发展有了具体的目标，为教师教育提供了培养方向。
2、实施澄中名师工程——教师专业发展的载体。为21世纪的教育准备优秀师资。我们以中青年教师为对象，以“澄中名师工程”为载体，形成五个系列，以实施科研兴师的发展战略。
⑴学者型教师系列：造就5—10个有强烈的科研意识、丰富的科研知识、较高的科研能力的学者型教师，他们能很好地处理教育实践跟教育科研的关系，有能力促进自身的教育经验向教育理论升华，具有对实际教育问题进行深入持续研究并作出成果的能力。
⑵学科带头人系列：具有较高的科研素质和科研水平，具有将学科教学不足进行针对性的改进的能力，在教育教学工作中，都能以研究者的眼光审视教育中发生的一切现象，能熟练地驾驭学科的教学，能承担相应的教学课题，有能力领引学科组进行教学改革并作出贡献。
⑶教坛新秀系列。28—35周岁青年教师群体，他们具有强烈的科研和课程意识，不满足传统的教学模式，对学科教学有自己的独特的理解和认识，能充分吸收借鉴现代教育的一切成果服务于自身教育观念的更新和教育行为的转换，虽有时不免肤浅但时有创新，是学校发展的有生力量。
⑷骨干教师系列。具有较高的专业素养、教育教学能力和教师职业道德水平，能根据学生的发展性和差异性进行各种方法的教学尝试，是教育科研日常化、教学化的中坚力量，能否造就大量的骨干教师事关学校的兴衰。
⑸一、二年教龄的教师。以规范教育行为、端正教育思想、加强理论学习、提高专业能力为师训目标，把改革课堂教学、解决教学问题作为他们进行教育科研的载体，让他们在教学活动中体会教学的得失，理解教学的真谛，反思教学的价值判断，在不断的研究、反思、批判中发展自己的专业能力，逐渐使自己成为一名合格教师、骨干教师、名优教师。
㈡浓厚科研氛围，为教师专业发展提供广阔的空间。
为进一步浓厚学校科研氛围，真正实施“科研兴校、科研兴师”的发展战略，做到教育科研的制度化、全程化、全员化和教育科研全员参与、全方位引入、全过程管理，让科研之风大兴。学校继续实行“三进”政策，教育科学进教学、进教师教育、进学生学习，让科研渗透各个领域。认真做好“三个结合”，即理论与实践相结合，课题研究与日常教研相结合，教育科研与培养创新型教师，争做名优教师相结合，让科研成为提高教师水平、推动学校发展的内涵而永不衰竭。努力实现“五个转变”，即由“神秘化”向“大众化”转化，由“理论科研”向“应用科研”转变，由“个体状态”向“集体状态”转变，由“单纯写论文”向“总结、提高、应用、推广”转变。为让科研有层次发展，有重点突破，我们将进一步做好以下工作：
1、完善教育科研运行体系，提高教师的科研素质。为使我校的教育科研跳出经验总结、同水平反复的狭隘圈子，我们将继续拓展教育科研的运行体系。纵向，我们继续争取县市省教育科研机构对学校的指导，为学校开展教育科学研究提供咨询、开设讲座、给予辅导，进一步提高我校的教育科研水平。横向，一是继续发挥浙江大学、东南大学、苏州大学等多家高校专家和教授的作用，为教师从事教育科研作理论和实践指导。二是加强与兄弟学校和地区的交流，学习和引进外地开展教育科研先进经验，学校准备分批派教研组长、骨干教师外出学习、培训。三是加强与中美合资洛思福教育中心合作，开展中美教育思想、教育方法的比较研究，准备互派教师进行对等交流，学习国外先进的教育理念、现代的教育方法，尽快使我校的教育走出国门，走向世界。
2、重视教学设计，提升教师业务水准。教师素质的提高必须放在教学这个特殊的环境中来实现，只有教学实践才能促进教学理论和教学行为的融合，才能丰富教师的教学经验，检查教师的教学效率，展示教师的知识、技能、情感、态度和价值取向。教学即研究，教学设计是教师从事教学活动并根据时代发展生长出新的教学品质的肥沃土壤。可以这样说，没有有效的教学设计，就没有教师的专业发展，也就没有学生全面素质的提高，更没有现代意义的素质教育。为此，我们把“为学生有效学习改进教学设计”作为推进学校教育科研的一项重要工作列入每天的学校管理，要求教师不能凭以往经验、教学参考书，而应该从学生的学习需要、时代发展要求出发，来事先筹划、精心安排教学内容，在教学设计中充分考虑学生的差异性，内容、方法的多样性。一是建立月教学计划审核制度，要求教师合理安排教学进度，由教务处下发表格，各备课组长把本月教学计划按日期分解，同一备课组老师对计划进行讨论修改。在计划具体执行的过程中，教师可根据学生的情况作适当调整，但必须在备注栏说明，并且把教师对计划执行的情况纳入教研组考核范围。月计划审核制度可以避免教学的随意性、盲目性。二是实施过程督导制度，要求教师根据自身对课程标准的理解和学生的实际学习需要，对教材内容作适当的增删、整合、新编。通过教材这个载体，使学生具有解决类似问题的能力，并在思维、判断、情感、价值观和个性品质等方面取得良性发展。为实现这一目标，我们采取推门听课制度，任何一位教师任何时候可以进教室听课，任何一位家长任何时候可以进教室听课。另外，我们利用教研组评议、学生评议、行政评议，教务处跟踪听课，平时抽检，促进教师精心设计每一课时的教学内容，使教师真正成为一个教学设计的研究者，让研究渗透在教学每一角落。
3、注重教学反思，提高教师自我更新的应变能力。教师教学能力的提升萌芽在对教学行为的不满中，产生于对专业行为的反省中，形成于对教学中各种关系的理解和反思中。反思具有探索研究的性质，是开展教育研究常用的思维方式和手段之一，它对教师提高专业修养、提升专业能力、促进专业化发展具有不可替代的作用。为此，我校提出教师专业发展的公式：专业发展=经验+学习+反思，并将出台教学反思制度，形成反思的运行机制：日反思——周交流——月总结——期末评比。日反思指按教学活动展开的程序分为教学活动前的反思、教学活动中的反思、教学活动后的反思。教学活动前的反思可以改变凭经验、凭老教案或教案集、凭以往的思维习惯进行机械备课的低思维做法，可以提高教学设计的针对性和预测性。通过解决教学活动中发生的问题(教师自己的或学生的)，可以增强教师的教学监控和应变能力，有助于教师形成灵活多变的教育机智。教学后的反思是对自己的教学设计、教学策略、学生的学习意向、思维的激发程度、教学情境营造、学生情绪的调控等等作出恰当的评价，以及对后续的教学理念、教学行为进行调整、修正或作出新的规划，并在每一教案后形成反思文字。周交流指各备课组每周有交流活动，对每周内各教师的创造性教学思想、教学行为进行深入研究，进行归纳提炼，精选出好的反思方法，形成反思材料，进行会议交流。月总结指教研组每月能根据备课组活动写出总结材料与推广材料，上交教务处。期末评比指教务处在期末邀请学校、教研室等专家对各教研组的教研反思成果进行评比。
4、强化问题意识和课题意识，切实提升教师的研究能力。丽莲·凯莉曾指出，教师“专业化的起点，在于愿意思考问题，并尝试提出自己的改进方案”。教师一边在从事教学活动，一边在从事进修学习，一边在从事教学研究，时时会碰到各种各样的问题，有教学问题、学生学习的问题、师生交往中存在的问题、学生成长的种种困扰等等。如果对此类问题就事论事或凭经验一说了事，这样处理问题的方式是无意识的，对以后的工作没有多大的启迪。只有当教师有发现问题的意识，并产生研究这些问题的欲望，进而用研究的思维、方法、实验去探究问题发生的根源、存在的原由、解决的途径的时候，教师的行为才印上研究的影子，才会把“问题意识”转化为“课题问题”。学校为了倡导教师在教学实践活动能发现问题直至解决问题，一是要求教研活动特别是在评课、说课中，敢于善于找差错、找问题，通过观摩研讨、批判反思，分析产生问题的原因，并把有研究价值的问题转化为课题进行深入探索，从而提升教师的科研意识和科研能力，二是发展教师的问题意识，要求教师通过自身的教学感受，能及时意识到问题，对问题具很强的敏感性，问题越多、越深刻，教师的探究心理也就越强烈。我们一定要改变对日常教学生活中的实际问题视而不见或“以善小而不为”的错误认识，“找问题”“找课题”要成为我们从事教育工作的方式之一。
三、改革德育方式，把握育人规律，让每一个学生在澄潭中学得到充分发展
信息时代、网络时代的到来，宣告了教师凭借“传道、授业、解惑”就能度过一生以及用“杯水”和“桶水”来比喻教育中学生和教师之间的学识关系时代的结束，教育的责任就是要不断地唤起学生对未来、对成长的憧憬和向往，教师传授知识的目的不是终结知识，而要想方设法让学生不满足学到多少知识，让学生感受到还需要学习哪些知识，怎样去形成提高自身的素质。同时，我们还要了解学生心里想着什么，有什么需求和追求，知道他们向往什么，并引导他们追求什么、向往什么，懂得教什么和怎么教是时代发展、社会进步对教师提出的要求，为此我们要改进工作作风，转变教育方式。
㈠增强服务意识，把民主、平等、对话贯穿在整个教学之中
开放式的教育经营已经初具雏形，教育正从原来的高度计划分配状态转向受到市场调控的状态，政府机构作为学校的干预者正从已往的彻底垄断状态走向“宏观指导、服务学校”的状态，市场的调控是无情的，任何单位、机构、任何人都无法改变市场的走向，我们只有积极适应它，符合市场规律的工作方式是我们的唯一选择。高中教育已由以往的“恩赐于民”变成“服务于民”，学生就是我们的上帝，如果我们的服务对象学生不满意，社会就不会认可我们，家长、学生就会离开我们，学校就无法生存发展。在市场社会面前，我们必须改变自己的教育方式，把真诚送给学生，做到“教育要主动、方法要互动、对话要民主”，抛弃“我讲你听”、“我灌输你接受”、“我要求你照办”、“我命令你执行”、“我惩罚你服从”等统一的教育模式，摈弃以训斥、命令、控制、束缚及至奴役和摧残为标志的管理手段，代之以严格要求下的尊重、信任、理解、宽容、赞赏、激励、引导、沟通、交流、协商、对话、帮助、促进等教育方式，最大可能地发掘学生的潜能，张扬学生真、善、美的本性。实践证明，只要我们转变身份角色，以服务的意识走向学生，我们就会想着如何把工作做得更好；以对话的方式教育学生，教师和学生的心弦就会一起和谐共振；以平等的身份对待学生，学生就会感受到教师的真情和善意；以民主的意识引导学生，学生就会在和谐的环境中快乐地成长，学校就会成为学生向往、留恋的地方，从而实现学生主动、生动、和谐、全面的发展。
㈡落实一日常规，把文明礼仪体现在校园的每个角落
文明建设是一个延续的过程，文明素养的提高需要养成更需要自律，学校获得了省级文明单位的荣誉称号，并不意味着我校的文明创建活动可告一段落，我们与发达国家差距，特别是人的素质的差距告诉
我们，只有坚持“高标准、严要求”的思想，情趣高雅、文明和谐、务实奋进的校园氛围才会久盛不衰，我们才无愧于省级文明的称号。
1、树立教师的榜样作用。教师的一言一行将在很大程度上影响着学生的发展，决定着他们能够发展成为怎样的人。因此，作为一名合格的教师，不仅要有丰富的学识教育学生，使其取得学业上的成长，更要有良好的个人素养，在心灵上感召学生，给学生以理智之光、文明之光。我们倡议每位教师把文明礼仪落实在日常的生活中，把办公室打扫的亮丽一些，把每一堂课上的精彩一些，批好每一本作业，真心与学生进行每一次交流，以饱满的精神风貌、良好的文明习惯、爱岗敬业的奉献精神感染学生、影响学生、引导学生。
2、抓好教育学生的每一个环节。十个完美的想法不如一个不完善的行动，有行动就要有具体的措施，这个措施就是要求我们做好教育学生的每一个环节，落实好每天的工作、每一阶段的工作，开好主题班会、专题讨论、演讲比赛、征文比赛，使学生把学校的德育要求内化为自己的成长需要，自觉养成较高的文明素质，真正让文明在每一个学生的每天、每节课、每一件小事上体现出来，在校园的每一个角落里闪烁，使每一位学生成为有文化、有涵养、有气质、有品位的一代新人。
3、把握育人规律，促进学生全面发展。教育的本质是我们的所有教育都应是以尊重生命的成长轨迹为前提，以了解学生的先前经验为基础，以开发学生的潜能为追求，以健全学生的人格为终结。教育是为了让学生找到生活的幸福和快乐。我们要继续推进以理论教育、养成教育、人文教育、心理教育、创造教育、创业教育、信息教育、发展教育为主体的“八大教育”，顺应时代，着眼未来，给学生以健康成长，坚持素质化目标，强化社会公德培养，注重学生个性充分发展，人性健康完善。基于时代和学生发展要求，我们的教育不仅要对所教学生的学龄阶段负责，更对学生终生负责，不仅对所教的学科负责，更对学生发展负责，教学生一时，谋学生一生。学生走上社会后，在学校中所学的学科知识会很快忘记，但在教育过程中所形成的研究新情况、适应新环境、做出新选择的能力，会使学生终身受益。
四、整合教育资源，谋划教育未来，努力把澄潭中学建设成教育系统的一道亮丽风景线
我们已经工作在新的校园，生活在新的环境，我们已战胜了一个又一个困难，但困难依然很大，压力仍然很重，由于一刀切的国家“三限”政策，使我校有生的竞争力没有用武之地，本来我们可以凭优良的教育服务、优质的教育资源、优异的教育质量、优美的校园环境吸引更多的学生，吸引更多的教育经费，为我校的后续建设、持续发展提供源源不断的动力，三限政策使年初的财务预算减少500万基建经费，校园建设又一次遭受重大挑战。面对事实，面对困境，虽然没有选择的余地，但我们可以选择态度、选择精神，车到山前必有路，办法总比困难多，澄潭中学全体师生以面向未来的战略思考，立足发展的教育策略，克服种种不利因素，既解放思想、开拓创新，又艰苦奋斗、踏实创业，在新一届县委县府的支持，在教育局领导亲自关心下，在鹤群公司、信用联社等社会各界扶持下，学校已获得财政贴息贷款1300万，为校园的建设注入新的生机和活力。现在，我们正按照校园的整体规划设计实施方案，加紧信息中心的建设步伐，争取按时竣工。事关教师生活质量的有90个单标准间和套房的教工宿舍已进入招投标阶段，即可破土动工，预期明年7月可竣工验收交付学校使用。学校的基础设施在完成地下线路管网的基础上，已开始地面的绿化、美化、亮化工程，蕉林、梅坊、桂园、荷塘、草地、竹苑在规划和形成之中。我相信，有上级领导关心支持，有全体师生的共同参与，有大家的齐心协力，有我们永不满足的创业精神，青山在门、白云当户、几净窗明、凉风拂座的澄潭中学一定会形成，“人·教育·自然”和谐一致的生态校园一定能实现。
老师们，随着经济全球化、世界一体化、教育国际化步伐的加快，我国将进入社会转型的立体开放时代，教育变更的范围和规模也将空前扩大，当前，在全力推进以课程改革为核心的素质教育的进程中，我们看到许多崭新的教育思想在闪烁，全新的教育理念在涌现，多元的教育模式在碰撞，新世纪教育要求我们立足本地，面向世界，面向未来。在风起云涌的教育改革大潮中，我相信澄潭中学一定会交出满意的答案，一定会作出时代的贡献。澄潭中学的明天一定会光辉灿烂。
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