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各位代表、全体教职工：
在即将跨入新的一年之际，我校五届二次教代会胜利开幕了，这是学校以具体而务实的工作在迎接新年的到来，也是学校向大家送出的第一份新年祝福。为此，我谨代表学校向本次大会的召开表示热烈的祝贺。祝全体教职工新年快乐、万事如意。
现在，我受五届二次教代会委托，代表学校向大会作工作报告，请予审议。
二00四年学校工作回顾
即将过去的2004年是全校上下同心同德、奋斗进取的一年，是学校各项工作捷报频传、硕果累累的一年，也是学校资金短缺，但教职工福利、奖金有所提升的一年。一年来，我们在新校园内，以我们自己新的办学理念、新的管理策略、务实的工作作风、踏实的工作步伐、扎实的工作举措，在精神文明建设、学校办学水平、办学效益、教育质量、队伍建设、教育科研、学科竞赛等方面取得了一个又一个成果，获得了一项又一项荣誉，学校驶上了快车道，我们教师也在这片美丽的澄中沃土实现着更大的自我价值。
今年2月，学校 被省教育厅正式命名为浙江省三级重点中学；6月，学校顺利通过省级文明单位的复评，高考又取得好成绩，高一招生再次爆满，生源的质量进一步得到提升；12月学校又通过了绍兴市“绿色学校”的评估验收。一年来，我校先后获得：浙江省“弘扬民族精神，立志报效祖国”读书活动团体优胜奖、绍兴市教育科研先进集体、绍兴市“花园式”学校、县教育工作先进集体、“联创联建”先进单位、县先进工会、县先进团委等集体荣誉；学校课题《促进教师专业化发展的机制研究》被列为全国“十五”规划课题，之前，学校与浙江大学合作课题《高中生学习策略特征及优化学习策略的养成实验研究》已被立为教育部重点课题，作为普通中学，能同时承担两项国家级课题，这在全市没有全省也是少见的。这一切荣誉和成绩的取得，都是值得我们自豪的，更是让我们欢欣鼓舞的。
下面，我把一年来我们的主要工作回顾如下：
一、完善管理制度，加强过程管理
几年来，学校通过实施“效能管理”，取得了各方面的卓著成效，声誉鹊起，名闻遐迩，各地同行纷纷前来取经学习，甚至在今年年初中共中央国务院发出的《关于进一步加强人才工作的决定》一文中，某些章节的主要内容，与我校的“效能管理模式”一文不谋而合。
去年下半年，学校迁入设施一流、环境优美的新校园，迎来了学校发展史上的一个重要契机，但我们还是无地理优势、生源优势、师资优势、建设资金短缺、高考和生源竞争越来越激烈，以及新的校园、新的课程、新的教师、新的学生等等新变化，这些都要求我们重新审视原有管理制度和发展策略。因此，一年中，学校进一步调整发展策略、完善管理制度，加强过程管理，以永葆学校的青春活力和蓬勃生机。
1、强化岗位责任制，从制度上保证学校的高效运转
2004年，学校一如既往地突出岗位意识，强化岗位职责，努力改革每个岗位的角色意识和角色期待。首先，学校从改革行政班子的结构和职责入手，把年级组长纳入管理中层，进一步细化，并突出了行政人员的工作岗位、工作职责、工作责任，做到岗位明确、职责清楚、责任到人，并要求全体行政人员在开学之初把自己的工作思路、工作举措、工作落实的具体方法在教职工会议阐述，接受全校教职工的全程监督，这一举措对提高班子成员的管理水平、工作能力和工作效率，改进他们的工作态度和工作方法将会产生了深远意义。同时，学校继续推进“以岗计酬、以责计酬、以绩计酬”的分配制度不变，唱响“突出工作岗位，强调工作职责，注重工作实绩”的学校管理主旋律，给了优秀教师、勤奋肯干的教师以更大的空间去施展他们的才华，发挥他们的智慧和潜能，给贪懒教师、平庸教师以鞭策，制止了他们消极、散漫、停滞不求上进的心态，重新激发了他们的工作斗志，从而保证每个教师旺盛的创造热情和专业的快速成长，并最终达成学校的发展目标。
2、不断完善考核制度，保证制度时效性、针对性和有效性，以发挥政策调控在学校发展方向上的导航作用
针对学校面临的新情况，为更好地发挥管理的效能，学校对各组室实行了新的细化考核。一是把值周教师和生活指导工作纳入考核，以适应学校封闭式的学生管理，真正发挥两者在学生的全程管理中的积极作用。其二，学校的生源发生了质的变化，如何培养尖子生，如何体现“保本一、促重点、带本二”的工作策略，政策调控是否合理、到位直接关系到学校工作重点的能否落实。因此，学校通过完善班主任工作考核制度，以更充分地发挥班主任在“协调学科均衡发展，调动学科教师一起培养优秀生”的作用。二是调整学科成绩要求，确立学科目标，以保证优质生源取得优质成绩。其三，在组室考核过程中，既强调组室整体性、协同性，也强调个体的主动性、参与性，力求做到不让投机取巧、滥竽充数的人沾光，不让优秀的教师、肯干的教师吃亏，真正建立知识共享、智慧共用，能利用集体智慧促进教师的专业发展的学习型学校。其四，学校要求体艺组的工作重心转到提高学生综合素质上，转到普及、提高和养成好的习惯上，以培养学生良好健身习惯、书写习惯和提高学生欣赏美、追求美的鉴赏能力，因此学校对体艺组的考核重点放在如何落实教师工作责任、规范体艺教师教学行为、提高体艺课实际效果等方面。同时，对后勤组也要求他们转变工作职能，提高服务质量，真正做到“从工作找人到人找工作”的转变，保证各种教学设施、生活设备更好地服务于教学工作。这些调整，保证了上述工作高效进行。
3、强化督导机制，加强过程管理，充分发挥督导在改进工作中的促进作用
学校在不同的场合多次阐述，加强管理，目的就是促进教师成长，为教师营造一种成长、成才，能展示、体现人生价值的环境，为此，我们把一次性的终端考核向过程性的多次评价转变，把终端考核跟过程管理有机结合，把奖惩性评价跟发展性评价有机结合。因为，过程督导、过程管理有利于帮助教师分析教育行为成败原因，可以指导教师及时总结经验教训，揭示预期结果、过程行为、自我实现之间的关系，达到修正我们教育观念和教育行为的目的，从而促进教师在教育教学过程中加强学习、静心研究、不断改进教学策略、教育方法，把平时的积累自觉转化为促进自身专业化发展的过程。为此，我们充分发挥过程管理和发展性评价所具有的诊断、促进发展的功能，为教师的成长提供咨询和帮助。在实施评价的过程中我们牢牢把握：一、评价的多元性，尤其注意教师自评和教研组、备课组、年级组、学生评议相结合。二、把评价贯穿到教学活动的每一环节，对教学设计、课堂教学、教学反思等等进行合理评价，帮助教师分析成败原因，总结经验教训，修正教学行为，为教师的未来发展谋划。三、不仅关注结果评价，更关注过程评价，发挥过程评价的激励和导向功能。四、合理运用量化评价和质性评价的不同功能，把奖惩机制指向教师的专业发展，从而激发教师自主发展的主动性和积极性。五、在评价教师业务技能的同时，更关注情感态度、创新精神的评价。同时，我们还注重做好落实以下工作：一是各行政人员能深入教学第一线，加强过程监控；二是教务处、政教处、教科室、年级组长、教研组长、班主任加强了对薄弱班级、薄弱教师、薄弱学科的诊断、调整，牢牢把握教学的每一过程环节，把问题消灭在萌芽状态，以保证学科的均衡发展和整体质量的提高；三是行政听课、组室听课、教学检查、教学比武、才艺展示等等检测手段齐头并进、多管齐下，以调动每一位教师积极投身教育改革，把专业发展、质量提高落实在每天的教学设计、课堂教学和教学反思的完善之中。从而充分发挥评价的检查了解、反馈调整、展示激励、反思总结、引导督促、记录发展等功能来促进教师专业化的发展，进而实现教师和学校相互促进的双持续发展。
二、加快队伍建设，提高教育质量
雄厚的师资力量是提高学校教育质量的基础，针对我校教师队伍年轻化、专业水平不足的突出问题，一年中，学校仍始终如一地把教师队伍建设作为学校工作的重中之重来抓。
1、开展群体师德创优活动，铸造师魂之尊
良好的师德预示教师对自己的事业、自己的教育对象具有强烈的爱，意味着对国家、民族和人民的高度责任感，这是教师搞好教育工作的强大动力，但是这种良好师德的形成，并不是教师天生俱有的品德，也不是走上教师岗位就自能形成的职业意识，而是通过不断的修炼、自身的努力才能形成的，营造和创设一个浓厚的修炼学习氛围并使师德不断提升是学校的重要工作。一是学校积极响应县教育局、县教育工会年初提出的关于开展以“我为教育添光彩”为主要内容的“群体师德创优”活动的号召，并结合学校实际，在全校教职工中深入广泛地开展此项活动。二是学校紧紧围绕教师职业特殊性，把“提高自身修养，提高教育技能，增强工作责任，关爱学生身心”作为师德师风建设的抓手，形成不根据新课程标准转化观念的是不合格教师，不学习先进教育理论的是不合格教师，不提高教育技能的是不合格教师，不参与学生教育是不称职教师，不提高教学效率是不合格教师，缺乏工作责任心、课堂效果差是师德最差的教师的观念，深化一个教师如果要想让领导瞧得起、同事看得起，“那就把工作干得更好”的工作理念，提醒教师经常想想自己在学生中的形象如何，在教师中的形象如何，在社会中的形象如何，以发挥正面舆论的导向功能，引导教师投身教育改革、提高教育技能，对学生的今天负责，对学生的未来负责。为此，学校荣获“学校师德群体创优”先进集体。
2、创新师德管理机制，把群体师德创优内化为教师的日常教育教学行为
教师工作是一项特殊的工种，它不象其他工种，质量不合格可以返工。因此，教师的从教有一定的师德规范和行为规范，这就是教师的职业特点，我们建立月考核制度这一管理模式，一方面是进一步提高教师福利待遇，更重要的是把教师职业道德的底线用制度规定了下来。制度管理和奖金分配体现教师的师德水平评价，使教师明确对学生的全面发展应尽的责任和义务。把教师的出缺勤、学生对教师的评价、任课教师对学生的结对帮教效果、家长和社会对教师的反映，把教师在办公室的文明行为、礼貌习惯、卫生整洁也纳入考核的内容，这从制度上规范了教师的言行举止、工作作风和生活态度，同时开展的组织考核、教学检查、学生问卷，推门听课制度、家校联系制度，保证了师德创优活动的顺利开展。学校重过程管理，从根本上来说是抓教师的从教行为，没有制度也就说不上管理。一年来，全校教职工工作兢兢业业、敬业爱岗、爱护学生、关心学校，取得了良好办学效益和社会效应，这是全体教职工共同努力的结果，也是教师师德水平提高的具体体现。
3、应用政策调控，完善师训规划，全面提升教师的素质
教师专业化发展水平是教育教师的重要标志，学校从以下几方面为教师专业发展，提高综合素质作了部署计划并提供服务。一是开展“创建名校，争做名师”活动，以提高教师素质为主要目标的校本培训为教师专业化发展提供了可能，培训有明确的目标导向，有教师专业化发展的优化目标体系，有澄中名师培养的具体措施，学校愿为教师成长提供平台、资金、服务。二是抓学习型教师队伍的建设。学校十分重视教育思想的学习和讨论，要求教师明白自己的职业特点——是教师，更是人师，牢固树立全面正确的教育质量观和人才观，为此，学校有计划地举行各种学习活动。学习新课程改革的理念，要求教师把握新课程思想的实质和方向，以适应现代化教育改革的发展需要，学习教育理论，如苏霍姆林斯基的论著，要求教师掌握教育学生的基本策略和方法，学习高考有关导读和试卷评价，把握高考的命题方向，以适应教育改革的需要。三是发挥教育科研在提升教师整体素质上的作用。教师专业素质的提高只有放到教学跟研究相结合环境中才能实现，因此，学校非常强调教育科研必须跟教学实践相结合，在教学实践中发现问题、思考问题，从而尝试着用研究的思维、方法、实验去探究问题发生的根源、存在的原由、解决的途径，从而提出改进方案。这样的研究、这样的课题，才会给我们带来教学革命、带来质的变化，我们不少教师课题就是这种教学跟
科研结合的案例，也正因为这样做了，因此，不少年轻教师的专业水平得到了快速成长。另一方面，学校大力倡导要求以研究的视角、研究的思维重视每天的工作，从事每天的教学，做到教学科研化、科研教学化，正因为教学跟科研结合，教学跟课题结合，我们的教学的含金量在不断提高，这也是许多老师得到社会、家长、学生认可的原因，教学即研究，使我们的教学充满活力，教学的艺术性得到了充分的展示，教师在教学研究中也快速成长。四是通过常规培训，确保教师业务能力的迅速提高，学校教务处、政教处、教科室、各教研组、年级组、备课组组织对新教师、新班主任的系列业务培训，以及备课组、教研组的正常活动等等，以促使其快速适应教学生活。同时，各教师通过参与备课组交流活动、相互听课等等活动，实现了自身业务水平的快速提高。
加强教师队伍建设，促使了我校教师的快速成长。仅2004年，我校教师受到各类先进表彰18人次，获奖、发表论文51篇，在教学比武中获奖36人次，有省市县立项课题27项，如孙鸿春老师被授予省春蚕奖，李辛甫老师被评为市招生考试工作先进个人，应顺南老师被评为市德育先进工作者，董永明、陈秀霞老师被评为家长满意教师，潘学军、董永明老师被评为优秀共产党员，单晓、石明荣老师被评为县学科带头人，杨选年老师被评为县安全工作先进个人，另外还有许多老师也获得各
类先进，这些荣誉的取得与他们的辛勤工作、无私奉献、敬业爱岗是分不开的。
教师队伍的优化，也带来了学校教育质量的进一步提高，在“艰苦奋斗、开拓创新、教师勤教、学生乐学”的良好校风指引下，特别在高三教师的辛勤教诲下，今年高考我们又取得辉煌的成绩，高考上线率高达99.2%，本科上线率达89.2%(已超过好些省一级重点中学)，重点人数116人，本一人数303人(实际录取329人)，其中陈利凯同学以649分高分获全省文科第48名，被中国外交学院录取，文科上重点线人数超过了好几个县市的总上线人数(天台、磐安)，这些成绩的取得，是在学校正确的舆论导向和政策调控下取得的，也是在全校教职工勤教善研、爱生如子、诲人不倦过程中取得的。也正因为我们的校风正、教风好、学风优良，能把更多的学生送上更好的大学，为老百姓带来更多的实惠，而使我校每年高中招生生源爆满，使我校的高一新生录取分数线再次遥遥领先于同类学校，为学校的可持续良性发展奠定了扎实的基础。在这里，我谨代表学校对他们为学校作出的贡献和取得的荣誉，表示衷心的感谢和热烈的祝贺。
三、改革德育方法，促进学生健康成长
一年来，我校认真贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的文件精神，充分发挥学校对未成年人思想道德教育的主阵地作用，积极寻找教育载体，探索新的德育方法，用我们的实际行动，扎实工作，为每一位学生的健康成长营造了良好的成长环境。
培养具有民族灵魂、创新精神、实践能力、世界眼光和国际交往能力的中国人和国际人是学校的教育目标，尤其是把学生培养成为具有爱国情怀、民族尊严、强烈责任心和健全人格的一代新人更是学校的首要目标。为此，学校把爱国主义、民族精神的教育作为永恒的教育主题来抓，并有计划地对学生开展“责任教育、规范教育、心理教育、法制教育、环境教育”等系列教育活动。在教育活动中，我们充分利用各种法定节日、传统节日，革命领袖、民族英雄等历史人物的诞辰和逝世纪念日，五四青年节、建党纪念日、国庆节、一二·九运动等重大历史事件纪念日，以及学生入学、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子及主题班会、团队会，集中开展思想道德主题宣传教育活动，特别是成功举办的第七届校文化艺术节、41届校运会、暑期社会实践活动、伊豆杯诗歌朗诵会、革命歌曲大合唱等，融深刻的教育内容于生动有趣的各项活动中，收到了良好的教育效果，同时学校充分利用学生业余党校、中学生团校、学生干部学校，加强学生干部队伍建设，发挥学生干部榜样模范作用。办好校园广播、学生社团、专栏、宣传窗、黑板报，弘扬正气、讴歌先烈、表扬先进，以发挥校园文化影响人、感染人、教育人的功能。其次，建立帮教制度，把教师的爱心传播到每个学生的心田。我们在三年前就建立了各教师结对帮扶学生的制度，而今，这项制度更发挥了其在学生教育工作的重要作用，每位任课教师结对四到六位学生，通过与学生面对面的谈话，谈人生理想、谈家庭情况、谈学习上的困惑、谈努力的方向，取得了师生之间的感情共鸣，教师广博的知识阅历和人生态度通过交流传递给了教育对象，教师通过了解掌握了学生的思想动态、现实表现。这种全方位的德育工作，增强了学生对教师的信任，也使全体教师亲身实践德育工作。师德，体现在教师的具体工作中，教师的心让学生能看到，教师的爱让学生能听到，据谈话记录统计，我校教师在今年每月与学生谈话达708人次。一年来，学生勤奋好学、文明守纪、心理健康，违纪学生不断减少，这是德育工作的现实成绩，我相信，只要我们有扎实的工作作风，对学生负责的责任心，一定能造就出有理想、有文化、有文明、有纪律的一代新人。
四、完善校园建设，美化校园环境，丰富校园文化
1、完善校园建设，为争创省二级重点中学夯实基础
为进一步提升我校的办学水平和办学实力，把新的澄潭中学办成一所浙江名校，学校自加压力，克服种种困难，努力筹措资金，在硬件建设方面取得了新的进展。七月份完成篮球场、排球场的施工以及围栏的安装，配齐了相应的体育设施和器材；八月份完成了信息广场的道路浇铸和路灯的安装，教工宿舍楼完工并交付使用，彻底改善了教职工的生活条件；九月份信息大楼竣工通过验收，并完成了图书室、阅览室、电子阅览室、天文台的相关配置和安装，进一步完善了学校的办学条件；十二月，经学校多方争取的体育馆也已破土动工，为学校申报省二级重点中学创造了条件。
2、美化校园环境、提升校园品位，为全校师生提供融学习、工作、生活、休闲、娱乐、观赏为一体的绿色环境，使校园成为滋养心灵、陶冶情操、充满诗情画意的人文空间
一是完成了科技广场、行政广场、教学区、湖滨休闲区、师生健身区、宿舍区、田径场、小桥湖滨的美化、绿化基础上，信息广场的绿化、美化工程快接近尾声；二是校园绿化美化特色鲜明、赏心悦目，充满诗情画意，校园内春天有鲜花、夏天有浓荫、秋天有果实、冬天有绿色，初露端倪的书形草坡、三色色块、五环造型、翠竹琅玕、柳浪桃烟、小桥倒影、荷塘芦花、丹桂飘香、健身园地，还有那百年老桧、独木香樟、杜英丛林、含笑林阵、蕉林梅园等等，还有那设计之中的主题雕塑、科学景观以及别具一格的石头、路灯、音箱，还有那寓教育和欣赏为一体的警句和警语，无不流露着澄中校园独特的文化气息，我们看到的不仅仅是景观环境，置身其中的也不仅仅是消遣娱乐的场所，而是传情达意的综合空间，睹物会意、触景生情、情景交融，这种散发着深蕴情致的优美空间，使我们体悟到校园不仅仅是校园，而是净化心灵、陶冶情操、充满诗情画意的空间。
我们学校虽地处农村，没有大城市的地理优势，但我们有一流的、美丽的校园、有超前的管理理念、有出色的教育质量、有领先的教育科研，地理劣势阻止不了学校声名的远扬。在学校搬入新校园一年半的时间里，全省各地的领导、兄弟学校纷纷到我校参观学习，更有不远千里的新疆昌吉州教育考察团前来参观，学校几乎平均每星期都会迎来一批客人。很多到省级风景名胜区——穿岩十九峰旅游的游客在路径我校时，看到路边美丽的校园，也都要求进来拍照留念，我校俨然成了新昌的又一风景点。许多领导在参观了我校后，都给予了高度而由衷的评价。省教育厅领导称赞：“澄潭中学的精神是浙江精神的最好体现”。省文化厅副厅长鲍贤伦称赞说：“这样漂亮的中学，其他地方没有看到过。”省教科院方展画院长说：“作为一所农村中学，能有这么高的教育质量，这个经验值得总结和推广。”绍兴市教育局局长赵兴旺盛赞我校为目前绍兴市“最有文化、最有品位、最漂亮的学校”。新昌县委副书记、县长夏久传称赞说：“澄潭中学的校园建筑是新昌的样板工程，澄潭中学能取得这么好的教育质量不简单、不容易”。绍兴市教育局副局长陈纪钢：“澄潭中学无论是在校园建筑还是教育质量都树立了一个走跨越式发展之路的典型。”许多兄弟学校的老师来我校参观学习后，都要求来第二次、第三次。在这次新昌县高三复习工作会议上，各学校的老师也对我们的工作表示高度的肯定和认同，不少校友在回母校探访的过程中，看到母校发生的巨变，喜悦之情溢于言表。
今年，校长李辛甫也多次被邀请到各地，在各会议上作学校办学经验的介绍。12月份，李校长受临安市教体局邀请专程赴该市为全市初高中校长作“管理创新、科研兴校”的办学经验介绍，被李校长的报告所吸引，明天，临安市教体局一行又将专程来我校学习取经。
一年来，全校教职工发扬澄中精神，含辛茹苦、默默奉献，用滴滴汗水换来了今天这累累硕果。面对这斐然成绩，我们深深地感到，这得益于上级领导对我们的关心支持，更得益于全体教职工的团结协作和踏实工作。在此，我代表学校向一贯关心和支持我校工作的各级领导表示衷心的感谢！向全体教职工及默默支持你们的家属表示衷心的感谢。
面对成绩、面对荣誉，我们可以庆贺、可以欣喜，但在庆贺欣喜之余，我们应十分清醒地看到存在的种种不足和缺陷，特别是师资队伍比较年轻，许多新教育理念还没有转化具体的教育行为，教育资金的严重短缺等，为此，在新的一年里，我们要紧紧围绕“建设师资队伍，提高教育质量”的大会主题，艰苦奋斗、自强不息、勤奋好学、团结协作、扎实工作，真正让澄中精神在新的时期绽放新的异彩。
二00五年工作展望
指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”为指针，深刻领会党的十六大精神，认真贯彻“巩固、深化、提高、发展”八字方针，紧紧围绕“学生成长、教师成才、学校发展”的工作宗旨，加快新课程实施步伐，以改革求生存，以创新求发展，努力促进学校教育事业持续健康快速协调发展。
一、抓住工作重点，策划教育未来，谋求学校新的发展
学校入主新校园一年半来，通过进一步加强校园建设、美化校园环境、丰富校园文化；通过进一步完善管理制度，通过加快教师队伍建设，使澄潭中学具备了跻身省一流中学行列的基础，但同时又面临着师资、生源、资金、教育观念、教育行为的种种不足和缺陷，在机遇和挑战面前，如何体现澄潭中学发展的时代性，教育改革的创造性，把澄潭中学办成什么样的学校，时代需要我们作出明确的抉择。
1、精心准备，为早日跨入省二级重点中学作不懈努力
我们要把争创省重点中学的过程中变成规范、提高办学水平的过程，变成转变观念，提高认识，逐步实现教育现代化的过程。我们在省三级重点中学评估过程中发现不少有待进一步改善和完善的办学行为，学校各个部门必须引起高度重视，迅速从传统的、经验的、人为的管理行为向科学的、现代的、人文的管理模式转化，以努力实现学校教育思想时代化、管理行为科学化、教育模式人性化、教育设施现代化、校园文化的人文化。为保证争创成功，我们要力争做好以下三方面工作：
一要增强申报意识，从思想上予以保证
学校行政、全体教职工要增强申报意识，强化责任意识，认真对照浙江省等级重点普通中学评估操作标准，进行全方位的、客观的、实事求是的自查自评，克服改正办学思想、办学行为中有违学生健康成长的种种落后观念和陈旧做法，
二要强化责任意识，从行为予以保证
保证原始资料，各类制度、各种表册完整齐全、符合规范，使申报材料达到申报要求。但做细做全做好做实申报材料只是争创工作第一步，更关键的是我们必须要有先进的教育理念、现代的教育行为、扎实的工作举措。
三要加大投入力度，从硬件上予以保证
为进一步提升我校的办学水平和办学实力，在完善学校主体建筑的同时，进一步完善档案室建设，争取通过省级验收，明年年初力争建好校史陈列馆，使之成为学生发扬学校优秀传统的阵地。同时在明年上半年，完成体育馆建设工程，以实现学校整体迁建工程的全面完工，从硬件上首先跨入省二级重点中学。
2、静心研究教学，力争明年高考再上新台阶
培养具有民族灵魂、创新意识、实践能力、世界眼光和国际交往能力的中国人和国际人始终是我们教育目标，但如果学生在高考上不能有所作为，上不了大学，上不了好大学，那么一切良好的愿望，一切有所谓能力的人，在知识社会里是很难有所作为的，因此，如何正确地把握培养目标，如何在教育教学中体现思想情感、行为规范、知识能力、应试技巧，即培养的学生既有很强的应试能力(高考能考好)，又有继续发展的能力，这是我们必须要面对而且要力图予以解决的课题，我们认为，高中教育必须定位于培养高中生健全人格和形成公民基本素养，培养学生可以主导社会变化和潮流的能力，能灵活应对社会的变化，教给学生的应该具有超越时代而不变的有价值的知识，同时，高考又能出成绩。为此，
⑴逐步改革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式。
培养学生善学、好学的品质，批判的思考习惯，面对问题乐此不疲进行探究的情怀，从而在知识、能力和情感诸方面为学生的今后发展和高考作准备，关键是课堂教学。要提高教学的有效性，一是一定要抛弃原来的机械的、程式化的、简单的、流程式的备课和教学方式，二要变“讲解—接受填空教学模式”为“启发—探究的论述教学模式”，要求教师不能凭以往经验、教学参考书，而应该从学生成长需要、社会发展需要、高考的需要来事先筹划，精心选择教学内容，在教学设计、教学方法中充分考虑学生的差异性、内容方法的多样性，使课堂成为启发学生、探究问题、发现问题、解决问题的课堂。三要改进教学思维方式，拓展学生思维的深度和广度，现实教学的另一缺失是教学思维方式的单向性和片面性，重逻辑思维轻直觉思维，重演绎推理轻逻辑归纳，演绎式的教学从一般到特殊的教学模式有益于继承性知识的学习，而归纳式教学则刚好相反。“问题情境—建立模型—解释—应用和拓展”的教学思维展开模式，有利于拓展学生的思维深度和广度，有利于培养学生的创新能力。四是衡量教学交往的有效性，其特征不是师生之间交往频率的多少，而在于通过教学交往，学生受到精神震撼的力度和持久性以及问题创新的强弱和对于生活的认知态度，即交往不仅有形式的问题，更要有内容和质量的问题。为此，还要做好以下几个方面工作：一是备课组活动有实招，主讲教师准备充分，紧扣主题，博论旁引，对整个备课组教学有主导作用，其他成员能从不同角度进一步完善教学方案，充分发挥备课组的集体智慧；二是分段行政、教研组长、年级组长每周深入课堂听课不少于两节，目的是掌握本组、本年段教师的教学现状，为学校出台相关政策，加强教师队伍建设提供背景材料，同时帮助教师分析教学中存在的问题，共同探讨改进课堂教学策略、方法，尝试着、探索着共同进步。
⑵加强教学反思，精心研究高考，在系统反思中改进教学方法，提升教学智慧。
一是注重教学反思，不断修正教学行为。教师教学能力的提升萌芽在对教学行为的不满中，产生于对专业行为的反省中，形成于对教学中各种关系的理解和反思中。
反思什么：
一是教学定位问题：如何体现新课改的标准，如何较好地体现教材的设计意图。
二是动态的生成性问题：教学是一个互动的过程，交往多了，对话多了，就会出现一系列教师意想不到的问题(生成性资源)，一是你是如何利用和把握的，二是你是如何改变预期行为，重构教学过程的。
三是教学设计问题：教学进程设计、教学内容设计、教学方法设计、教学效果设计，通过反思检测实际效果跟设计意图是否一致、统一。
四是教学效果问题：教学是不是达到预期的教学效果，学生行为是不是产生了预期的变化，教学是有目标指向的，有知识、方法、能力、情感等方面的要求，反思围绕使之展开。
五是教学资源问题：任何物体都可以为教学所利用，实物、史料知识、社会、科技、经济等知识，教学中任何疑难问题都可以成为反思对象，对任何困惑的思考都可能成为教学智慧产生的源泉。
如何反思：
①把新课程理念作为反思着眼点。
②把有关经验和理论进行观照，作为反思落脚点。
③把整体反思和局部反思相结合。
④把反思贯穿课堂教学的全过程。
⑤把反思结果运用于实践。
二要注重考法研究，为学生的未来着想。
在高考复习中究竟什么因素是较关键的，一要静心领悟两纲，明确命题范围，二要反复阅读《报告》和2004年高考试卷评价，了解命题方式，使我们的复习少走弯路，三要认真研究试题，预测命题趋势，把历年试题分章研究找出共性，把相同试题对比研究找变化，把重点试题纵向研究找趋势，把当年试卷横向研究找信息，把新增内容单独研究找变化，四要精心钻研课本，清楚课本的内隐知识，这样既能扎实基础知识，又能变通基础知识，创新基础知识，运用基础知识，从而使我们的教学扎实有效。五要精心改编高考题，提高命题能力，通过研究高考题、模拟题、课本题，汇合综合信息，我们可以从不同的视角改编高考题、创新高考题。只有高考考好了，学校才会得到社会的认可，教师才会得到学生、家长的信任。
3、改进德育方式，找准教育载体，进一步加强和改进学生的思想道德建设
中共中央国务院颁布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件以来，引起了各地区各部门党委和政府的高度重视，并相应担负起了对未成年人进行教育和培养的重要责任。作为我们学校，教师更应该清醒地认识到：学校是对未成年人进行思想道德建设的主渠道，我们对学生的教育工作做得如何、做得好不好、做得有不有效将直接关系到学生的思想道德素质，关系到社会的安全，关系到学生一生的幸福，因此我们要充分发挥好学校教育的主阵地作用，积极寻找教育载体，探索新的德育方法，用我们实际的行动、扎实的工作，为每一位学生的健康成长营造最优化的成长环境。
⑴抓好规范教育，培养良好习惯，为造就一个合格公民打实基础
“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获品行”。要使我们的学生成为具备“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范的合格公民，就需要他们养成良好的行为习惯，全体教师要有计划、有步骤地开展对学生的养成教育，落实各项制度，扎实各项措施，抓好一日常规，教育学生从小事做事，时时能够提醒，常常给予指正，处处予以帮助，引导全体学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。
⑵长期开展“民族精神教育、责任教育、规范教育、心理教育、法制教育、环境教育”系列教育活动，发挥各种教育载体、教育阵地作用，加强学生思想教育，提升学生道德水平，为造就合格的、优秀的国家建设人才打实基础。
⑶发挥全校教职工的教育合力，持续推行帮扶谈话制度，关爱学生身心，以实现学生全面、主动、生动、和谐的发展。全员参与、互相协调是我校德育工作的一大特色，我们认为教育学生是一个系统工程，少了其中的任何一个环节，教育链就会出现脱节。特别要提一下的是，帮扶工作不能马虎，一定要认真落实，做到教育目标明确，教育内容具体，方法灵活多样，注重心理疏导，提供帮助指导。在帮扶谈话过程中，要全面关注学生的学习、生活、心理情况，并做到语气温和一点，态度诚恳一点，鼓励的目光多一点，让学生真正感受到教师的关爱和真情，体验到集体的温暖，以我们教师内在的人格力量教育、引导学生，真正为学生的健康成长开辟一条绿色通道。
二、立足校本培训，扎实各项举措，努力促进教师专业化快速发展
实践证明，校本培训可以让教师跟科研结合，研究跟教学结合，教学跟课题结合，可以改变教师的生活方式，提升教师的精神境界，优化教师的思维品质，教育的科学性和艺术性为我们开展教育科研、提高自身素质提供了广阔的天地。
1、弘扬教育关怀品格，明确教育育人的工作重任
人类道德的基点是爱心和责任感，学校教育应该秉持什么样的信念，该怎样为教育注入一种信念，我们认为爱心和责任感，不仅是对教师的召唤和对学生的期盼，而且应成为学校教育本身的一种品格，学校教育的一种信念，现代教育需要教师有宽博的胸怀，有明确的教育思想和教育追求，去鉴赏和传播对于教育的真知灼见，去发掘新的表达方式和新的分享、合作、欣赏方式，教师的言谈举止、学识水平、社会责任、文化修养、情感态度及价值取向已日益成为影响学生成长的重要教育因素。因此，全体教育者应有强烈的责任意识，以自己饱满的精神风貌、良好的行为习惯、敬业爱岗的奉献精神、缜密严谨的工作作风影响学生、感染学生、引导学生、教育学生。
2、学习、科研、培训三位一体，切实提高教师的专业化发展水平
⑴学习，教师专业化发展的源动力。在新课程背景和高考命题由知识立意向能力立意转化的情况下，要使自己的教育信念和种种教育行为能不断地适应变化的课程、高考，唯有的办法就是不断地学习，学习新课程改革的新理念，学习高考命题改革思想，学习素质教育对教师提出的新的教育模式。总之，学习决定眼光，学习决定态度，学习决定教师思想深度和教育技能的高度，学习必将促进教师的专业发展。
⑵做好“三个结合”，做到“四个重视”，让教育科研成为教师专业发展的内涵永不衰竭。全体教师必须做好“教育跟科研结合，研究跟教学结合、教学跟课题结合”，让科研之风大兴，做到“四个重视”，即重视教学相长，重视教学设计，重视教学反思，重视问题意识和课题意识，使教育理论、日常教学、课题研究相互支撑，让科研成为提高教师专业水准，推动教育质量提高的内涵永不衰竭。
⑶加强常规培训，发挥教研组、备课组集体智慧，利用集体力量促进教师的专业发展。教务处、教科室要进一步转变职能，把发挥学科组、备课组在促进教师成长、提高教学质量作为日常工作的重心，加强过程管理、教学监督和常规检查，使学科组的教研活动、备课组的集体备课、教学反思和试题研究都具有提升教学行为的实质性内容。进一步发挥学科组长、备课组长的引领作用，一是对每年必须完成的教学课题研究进行跟踪工作，使日常教学在跟课题研究的结合过程中提升教师的教学技能。二是对薄弱教师、年轻教师、薄弱年段进行长时间调研、诊断、修正，利用集体智慧和力量促进教师快速成长，以实现学科组的整体提高。三是坚持教学反思制度不放松，使反思真正成为改进教师教育观念和教学行为的有力武器。四是把好习题、试题关，发给学生的资料特别是学生必须完成的作业，督促教师必须亲自挑选、演练、推敲，真正发挥习题在巩固知识、应用知识、灵活知识、形成能力等诸方面的作用，使学生能学用贯通、举一反三。
3、转变管理理念，关爱学生身心，走班主任专业化发展之路
班主任是学校任命并负责组织、教育、管理学生、班级的主任教师，这已是大家的共识，但在新的人文背景下，班主任不仅仅是我们以前认为的单纯的班级管理者、组织者，而且还是学生的精神关怀者。精神关怀是班主任专业劳动的核心内容。一个班主任如果没有以人为本的教育新理念和高度社会责任心，没有具备带班工作的专业知识与技能，就很难胜任并有效地创立一个优秀的班级集体，而新的思想、专业知识和技能的形成，走班主任专业化发展之路是一条捷径。
⑴转变观念，学会关怀
一是改变不合时宜和不利学生成长的陈旧做法，抛弃“我讲你听”、“我灌输你接受”、“我要求你照办”、“我命令你执行”、“我惩罚你服从”等统一的教育模式，以服务的意识走向学生，以对话的方式教育学生，以平等的身份对待学生，以民主的意识引导学生，学生就会在和谐的环境中快乐地成长，学校就会成为学生向往、留恋的地方，从而实现学生主动、生动、和谐、全面的发展。二是学会精神关怀，班主任是全面关心学生发展的老师，是学生主要的精神关怀者，精神关怀就是关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展，即关怀他们的精神生活质量和精神成长，关怀他们当前精神生活状况和他们未来的精神发展。学会关心、理解、尊重、信任、激励学生是班主任最根本的教育理念，最重要的教育品质。三是学会班级建设，形成组织、教育、管理班级的知识和能力，班主任专业化发展贵在学习，重在实践，关键在于反思，只有不断学习、实践、探索、反思，对自己的教育行为和学生思想行为特点进行分析、比较和总结，才能掌握其中普遍性、规律性的内容，才能不断提升自己专业化发展水平。
⑵校本培训，教学相长
一是继续推行新班主任的岗前培训。由政教处和年段的责任人分别对新班主任进行岗前培训，解决学生报到前应该做什么工作，报到第一天应该做什么工作，报到后应该做什么工作，近期该做什么工作，自身应注意什么问题等等，解决班主任常规工作怎么做的问题。
二是继续开展系列教育。通过责任教育、理论教育、技能培训，解决如何做好班主任工作的问题。
三是继续开展师徒结对活动。这是提高班主任整体水平的一条捷径，通过师徒结对，优秀班主任教育理念、敬业精神、先进经验在新教师工作中迅速得到传递，可以迅速提升新班主任的组织、管理、教育班级的能力，同时，促进优秀班主任在相互学习、相互影响、相互探讨过程中进一步认识自己、突破自己、发展自己、完善自己，进一步提升全校班主任专业化发展水平。
三、美化校园环境，提升校园品位，精心打造诗情化、艺术化、哲理化、人性化的人文空间，为全校师生构筑“人·教育·自然”和谐的工作、学习、生活家园
1、加快体育馆的基础设施建设，抓好施工的每一个环节，把迁建工程的最后一个工程建设好，同时加快网架的招投标进度，把好网架工厂的材料关、质量关、安装关、验收关、安全关。加快内部舞台设施、体育设施配套进度，保准明年高考前体育馆能竣工验收，交付使用，使体育馆成为全校师生健身娱乐的又一场所，进一步丰富全校师生的业余生活。
2、提高绿化品位，美化工作、学习、生活环境，为全校师生提供娱乐、休闲空间。进一步完善科技广场、行政广场、湖滨休闲区的绿化环境，提高绿色的品质、美化的品位。二是加快信息广场、艺术广场的绿化施工进度，使之真正成为休闲学习、课外娱乐的乐园。三是设计小景观，使校园绿化充满情趣意蕴，二三老桧、三五香樟、六七石头，使我们体悟到的绿色不仅仅是一种环境，更是一种思想，一种价值取向，更是一种无声的关怀自然、体验自然、享受自然的环境教育，更是一种体验美、欣赏美的艺术教育和修养教育。
四、弘扬澄中精神，构筑校园新文化，为全校师生可持续发展提供精神动力
文化是人类文明与科学的象征和代表，是人类美德和智慧的表现。学校是传承文明和创新文化的重要阵地，是人类文化的神圣殿堂，学校文化是各类优秀文化、先进文化存在、发展的基础和前提，是学校生命和灵魂的集中体现，继承文化、整理文化、传播文化、创新文化是学校的职责和使命，只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的教育品质，才能培养出优秀的学生和成就教师的人生价值。为此，学校将整合教育资源，从校园精神、物质文化、制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等方面入手，全面、系统地完善、丰富、创新学校文化。
1、丰富澄中精神的时代内涵，进一步弘扬艰苦奋斗、脚踏实地、开拓创新、与时俱进的时代主旋律
在继承传统，立足现在，面向未来的过程中，一要发扬“勤奋好学，不耻下问”的自强不息、虚心好学精神，知耻而后勇，承认不足，急起直追。二要发扬“观念领先，步子扎实”的实干精神，“行成于思”、“行胜于言”并重，敢想敢做会做，做细做全做实，教师踏踏实实地教，学生踏踏实实地学。三要发扬“团结协作、智慧共享”协作分享精神。这种“竞争、合作、欣赏”的团队精神，只有这样，澄潭中学的发展才有源源不断的生机和活力。
2、创新层面文化，体现人文关怀，营造有利于师生成长的文化氛围
一是进一步完善人本和科学相融的制度文化。建立以促进人的全面和谐发展，提升人的生命价值和人生意义为根本目的，以科学管理手段为基本途径的管理体系。
二是建设科学与人文相整合的课程文化。以人文精神为指导，规范、统领科学；以科学理性为基础，促进、提升人文精神，从而形成科学与人文相包相容、协调统一的课程文化。
三是建设“勤教乐学、资源共享、务实进取”相融合的教师文化。努力使大家在教育教学活动中体现出相同的价值观念和行为方式，在“竞争、合作、欣赏”中和睦相处、幸福生活，促进自身快速成长。
四是建设个性良好、人格健全的学生文化。引导学生逐步养成学习自信自立、生活自理自立、行为自尊自律、交往诚信友爱、人格自强自尊，促进学生全面健康、和谐发展。
3、创新物质文化，让校园的一草一木一石都成为启人心智的教育诗篇
营造赏心悦目、情趣高雅、催人奋进的物化形态的学校文化同样是学校的重要职责和使命。但物化形态的名言警句、人文景观只是校园文化的符号，只有当它被师生认同并转化为内在需求的时候，才能文化之为文化，才能成为陶冶人、激励人、提升人的精神食粮。因此，在营造物化形态的学校文化时，一要注重名言警句生成过程。二要加强对学生的教育引导。
二要注重人文景观、科学景观的象征意义和审美取向，使之具有诗情性、艺术性、哲理性和人性化特征，具有影响人、感召人、净化人、陶冶人、催人上进的功能。我们把校园内的道路用大学名校的校训来命名就是这个意思。我们把校园的标语进行艺术处理，把校园内的自然景观赋予人文意义，目的也在于此。
三是构筑人文和自然相融合的校园景观。绿荫水榭、古桥倒影、沧波石町、翠拂琅玕、荷塘清韵、芦花淡月、柳浪桃烟、碧萝翠霞、踏雪寻梅、丹桂飘香，十大校园景观已初露端倪，以及省吾亭、怀文抱质扁额、书海地拼、设计中的科学模型、主题雕塑等等，自然景观、人文景观和科学景观交相辉映的澄中特有的校园文化景致，使人所见的不仅是一草一木一石一景，而且还有“无字诗，有声画”的想象，想人所欲想而未及想，言人之所欲言而不能言者，启人心智，达人意会，真正发挥文化场教育人、启迪人和制约人的作用。
老师们，人类社会已进入了信息时代，以信息技术为代表的科技革命突飞猛进，人才的竞争关键是教育的竞争，时代在考验我们，课程改革在呼唤我们，我们肩负的发展使命艰难而又光荣，但只要我们会学习、善反思、勤干事、肯付出，踏踏实实地做好每一项工作，我相信，用我们年青而充满激情的心，一定会把澄潭中学办成中国农村教育走向教育现代化的一个典范和缩影。
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